Diploma

El curso tiene una duracion de 1 a 3 meses (380 hrs.) y Diploma acreditativo

Programa de pedagogía terapéutica en las alteraciones del comportamiento

Tema 1:

Etapas y áreas en las dificultades de aprendizaje:

• Evolución del campo de las DA.
  • Etapa de Fundación ( 1800- 1963).
  • Aparecieron aportaciones relevantes en las áreas tratadas a continuación:
    • Área del Lenguaje oral.
    • Área del lenguaje escrito.
    • Área perceptivo-motora.
    • Herencia de A.A. Strauss. El puente entre daño cerebral y dificultades en el aprendizaje.
  • Etapa de Integración ( 1963- 1990).
  • Hipercinética y transtornos perceptivos:
    • Nuevos acontecimientos.
    • Movimientos de padres, educadores e investigadores.
    • Avances en procedimientos de diagnóstico y evaluación de las DA.
  • Etapa de proyección hacia el futuro:
    • Movimiento de integración:
    • Perspectiva de ciclo vital.
    • Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento.
    • Surgieron diferentes enfoques para dar tratamiento a las DA.
    • Avances consolidados.
  • Definición del NJCLD (Americana).
  • Identificación de estudiantes con DA desde una concepción restringida.
  • Estadios para tratamiento.
  • La conceptualización de las DA en España.

Tema 2:

El mundo de las necesidades educativas específicas:

• Análisis del cambio de terminología en la legislación.
• Principios por los que se rige la educación de las personas con discapacidad (LOGSE y LOCE):
  • Normalización.
  • Sectorización.
  • Individualización:adaptarnos a las necesidades particulares de cada alumno para garantizar su educación integral.
• La educación especial a las necesidades educativas especiales:
  • Etapa de las instituciones.
  • Etapa de los centros específicos.
  • Etapa de la integración: hacia una escuela inclusiva.
• Alumno con Née.
• Adaptaciones curriculares.
• Desarrollo excepcional.
• Causas de un desarrollo excepcional:
  • Prenatales.
  • Perinatales/postnatales.
• Evaluación psicológica.

Tema 3 :

El fenómeno de la superdotación:

• Introducción.
• Antecedentes históricos en el estudio del fenómeno de la superdotación.
• Delimitación conceptual:
  • El concepto de excepcionalidad intelectual según los modelos teóricos.
  • El nuevo modelo: de la superdotación al talento.
• Origen y prevalencia.
• Identificación y evaluación de los sujetos superdotados.
• Intervención psicoeducativa.

Tema 4:

Deficiencias visuales:

• Introducción.
• Definición.
• Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión:
  • Ceguera real.
  • Ceguera legal.
  • Baja visión.
• Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
  • Baja visión moderada.
  • Baja visión severa.
  • Baja visión profunda.
• Clasificación atendiendo a las pérdidas funcionales.
• Factores etilógicos de la deficiencia visual.
• Evaluación:
  • Tendencias actuales.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
• Intervención:
  • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
  • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entorno.
  • El uso de ayudas ópticas.

Tema 5:

Deficiencias en el retraso mental:

• Definiciones y términos:
  • Contextualización del retraso mental (RM).
  • Cambios en las definiciones.
• Clasificaciones.
• Factores causales asociados.
  • Factores biológicos
  • Factores psicológicos
• Características de los sujetos con retraso mental.
• Evaluación en retraso mental:
  • Evaluación orientada hacia adaptaciones curriculares.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
• Intervención en retraso mental.

Tema 6:

Deficiencias en el lenguaje oral:

• Introducción.
• Las dificultades del lenguaje oral: clasificaciones:
  • Dificultades en la voz.
  • Dificultades en el habla.
    • 2.2. 1. Las dificultades en la articulación.
    • 2.2.2. Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez).
  • Dificultades en el lenguaje.
• Evaluación:
  • Evaluación de las dificultades en la voz.
  • Evaluación de las dificultades del habla.
  • Evaluación de los retrasos de lenguaje.
• La intervención en las dificultades del lenguaje oral:
  • Intervención en las dificultades vocales.
  • Intervención en las dificultades del habla.
    • Intervención de las dificultades en la articulación.
    • Intervención de la tartamudez.
  • Intervención en los retrasos del lenguaje.

Tema 7:

Deficiencias visuales:

• Introducción.
• Definición.
• Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión.
• Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
  • Baja visión.
  • Baja visión severa.
  • Baja visión profunda.
• Factores etimológicos de la deficiencia visual.
• Evaluación:
  • Tendencias actuales.
  • Evaluación normativa.
  • Evaluación funcional.
• Intervención:
  • Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
  • Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entornolizar.
  • El uso de ayudas ópticas.

Tema 8:

El autismo con Née:

• Definición de la asociación americana de psiquiatría.
• Diagnóstico diferencial.
• Evolución sintomatológica.
• Estudios epidemiológicos.
• Etimología y etiopatogenia.
• Anomalías genéticas.
• Alteraciones cromosómicas.
• Trastornos infecciosos.
• Deficiencias inmunológicas.
• Anomalías estructurales cerebrales.
• El cociente intelectual.
• Educación y re educación del niño autista.

Tema 9:

Pautas de diagnóstico en el autismo.

• Introducción.
• Retraso mental.
• El DSM establece como criterios para su diagnostico.
• Trastornos en el aprendizaje.
• Trastornos generalizados en el desarrollo.

Tema 10:

La hiperactividad como trastorno de la conducta.

• Introducción.
• Causas biológicas.
• Temperamento e hiperactividad.
• Alergia e hiperactividad.
• Educación e hiperactividad.
• Consecuencias en la familia.
• Síntomas de inatención.
• Evaluación psicométrica.
• Examen médico.

Tema 11:

La esquizofrenia infantil

• Introducción.
• Causas.
• Hipótesis genéticas.
• Factores sociales y psicológicos.
• Características.
• Diagnóstico (según DSM).