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Música, pensamiento y educación

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Diploma El curso tiene una duracion de 1 a 3 meses (380 hrs.) y Diploma acreditativo Objetivos generales del curso sobre música Este curso no pretende ser una guía estática sino que conlleva pod...
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Diploma

El curso tiene una duracion de 1 a 3 meses (380 hrs.) y Diploma acreditativo

Objetivos generales del curso sobre música

Este curso no pretende ser una guía estática sino que conlleva poder consultar páginas web para poder ampliar sus conocimientos.
  • Dar a conocer la triple dimensión de la música.
  • Conocer la música como lenguaje, dimensión estética y medio de comunicación tras como se establece en la educación obligatoria actual.
  • Conocer la música teniendo en cuenta el diseño curricular Base.

Programa

  • Prólogo a la edición española.
  • Agradecimientos.
  • Introducción.
  • Capítulo I: Elogio de la teoría: importa lo que pensamos:
    • Teorías de educación musical.
    • Valores tradicionales.
    • Respeto a otras tradiciones.
    • Importa lo que pensamos.
  • Capítulo II: ¿En qué consiste la musicalidad de la música?:
    • Sonido y música.
    • Respuesta a la expresión.
    • Estructura musical.
  • Capítulo III: Las artes, el pensamiento y la educación:
    • El valor de las artes.
    • Las artes como realidad diferente.
    • Las artes como ensoñación.
    • Las artes como juego.
    • Dominio, imitación y juego imaginativo.
    • Dominio.
    • Imitación.
    • Juego imaginativo.
    • Las artes y el intelecto.
    • El valor último de las artes.
  • Capítulo IV: Desarrollo musical: los primeros años:
    • El concepto de desarrollo.
    • La base teórica.
    • Composiciones infantiles.
    • Un primer análisis.
    • Hacia un modelo de desarrollo musical.
    • Dominio: respuesta sensorial y manipulación.
    • Imitación: la expresión personal y lo vernáculo.
  • Capítulo V: Desarrollo musical tras la primera infancia:
    • El juego imaginativo: la especulación y lo idiomático.
    • Metacognición: valoración simbólica y compromiso sistemático.
    • Ocho modos evolutivos:
      • Modo sensorial.
      • Modo manipulativo.
      • Modo de expresividad personal.
      • Modo vernáculo.
      • Modo especulativo.
      • Modo idiomático.
      • Modo simbólico.
      • Modo sistemático.
    • Desarrollo musical y encuentro musical.
    • La teoría evolutiva.
    • Desarrollo musical y enseñanza de la música.
    • Interludio: de la teoría a la práctica.
  • Capítulo VI: La exclusividad cultural de la música:
    • Valoración y etiquetado.
    • Prejuicio y valoración.
    • Fronteras musicales.
    • El obstáculo de los nuevos sonidos.
    • El obstáculo del carácter expresivo ajeno.
    • El obstáculo de la estructura difícil.
    • Supresión de etiquetas.
  • Capítulo VII: La educación musical en una sociedad pluralista:
    • Trascendiendo las culturas.
    • Transformación y reinterpretación.
    • Una actitud intercultural.
    • El propósito de una educación musical intercultural.
    • Más allá del aula.
  • Capítulo VIII: Instrucción y encuentro:
    • Clasificación y marco de referencia.
    • Instrucción musical.
    • Encuentros musicales.
    • Encuentro y curriculum.
    • Conocimiento tácito.
    • Dos ejemplos de educación musical.
    • Máximas para educadores.
    • Algunas máximas educativas.
    • Dos descripciones del encuentro.
  • Capítulo IX: Elaboración de un curriculum y evaluación de alumnos:
    • En resumen.
    • Los alumnos evalúan el curriculum musical.
    • El problema de la progresión.
    • Conceptos o rasgos.
    • La evaluación en las artes.
    • Desarrollo de criterios musicales.
    • Posibles criterios relacionados con el grado GCSE para composición/improvisación.
    • Posibles criterios relacionados con el grado GCSE para escuchar.
    • Fuera de horario.
  • Bibliografía.

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