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Los niños pequeños con autismo

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Diploma Diploma acreditativo expedido por la Asociación de Enfermería, según registro en el artículo sexto (ítem 2º) y registrada en la Consellería de Bienestar Social con el nº 04.46-1645 Objetiv...
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Diploma

Diploma acreditativo expedido por la Asociación de Enfermería, según registro en el artículo sexto (ítem 2º) y registrada en la Consellería de Bienestar Social con el nº 04.46-1645

Objetivos generales

  1. Conocer indicadores característicos del trastorno del autismo.
  2. Aprender a dar soluciones prácticas para los problemas que se pueden presentar de forma cotidiana al tratar con personas con autismo.
  3. Aprender pautas para mejorar y promover la autonomía de estos niños.
  4. Aprender cómo estimular el desarrollo del juego en niños con autismo.

Programa sobre autismo infantil

-       Capítulo I: Autismo: génesis y aparición del trastorno:
  • Crónica de una historia anunciada.
  • ¿Cómo y cuándo aparece el autismo?.
  • Algunos instrumentos de screening/detección del trastorno.
  • Algunos consejos para los padres ante las primeras sospechas.
-       Capítulo 2: Empleo de los apoyos visuales en el hogar:
  • Introducción.
  • Pero…¿qué es un apoyo visual?.
  • Algunas situaciones cotidianas.
  • ¿Cómo seleccionar el apoyo visual más adecuado para cada niño?.
  • ¿Qué necesito para diseñar mis apoyos visuales?.
  • ¿Cuándo emplear los apoyos visuales?.
  • Algunas consideraciones previas.
  • ¿Y si no funcionan?.
  • ¿Qué objetivos podemos trabajar empleando apoyos visuales?.
  • Algunas propuestas para el uso de los apoyos visuales.
  • Lo que no se debe hacer cuando se utilizan apoyos visuales.
  • Recuerda.
-       Capítulo 3: El control de esfínteres:
  • Introducción.
  • ¿Cuándo empezar un programa de control de esfínteres?.
  • Por dónde empezar ¿orinal o inodoro?.
  • Pasos y programas para llevar a cabo el programa de enseñanza.
  • Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa.
  • Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
  • Recuerda.
-       Capítulo 4: La alimentación:
  • Introducción.
  • Estrategias generales para abordar los problemas de alimentación.
  • Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa.
  • Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
  • Recuerda.
-       Capítulo 5: El sueño
  • Introducción.
  • Algunas ideas generales.
  • ¿Qué se debe evitar para prevenir y/o eliminar las dificultades del sueño?.
  • Algunas prácticas inadecuadas.
  • Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
  • Recuerda.
  • Registro de sueño.
-       Capítulo 6: Los miedos y las fobias
  • Introducción.
  • Algunos ejemplos.
  • Lo que no se debe hacer cuando existe una fobia específica.
  • Algunas ideas o estrategias útiles previas al programa de de sensibilización o aproximación sucesiva al estímulo fóbico.
  • Pasos que componen un programa de de sensibilización sistemática.
  • Algunos miedos comunes y preguntas frecuentes.
  • Recuerda.
-       Capítulo 7: Otras conductas que pueden resultar problemáticas
  • Introducción.
  • Recomendaciones generales.
  • Lo que se debe evitar al trabajar los problemas de conducta.
  • Algunas conductas más comunes.
  • Recuerda.
-       Capítulo 8: El juego:
  • Introducción.
  • Ideas generales sobre cómo comenzar a establecer un juego positivo.
  • Tipos de juegos que se pueden plantear.
  • Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo un programa de estimulación de juego.
  • Situaciones comunes y preguntas más frecuentes.
  • Recuerda.
-       Capítulo 9: Explicando el autismo a los demás.

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