Diploma

Diploma expedido por Centro Asociado a la UNED de Vila-real. Ampliación de formación sin acreditación.

Programa

• Objetivo.
• Adaptaciones curriculares.

• Objetivos.
• Contenidos:
  • Flexibilidad en la realización de actividades.
  • Horarios.
  • Adecuación y utilización de espacios.
  • ¿Qué recursos metodológicos podemos emplear?
  • Pedagogía terapéutica
  • La colaboración entre escuela y comunidad

• Objetivos.
• Contenidos.

• Objetivos.
• Contenidos:
  • Detección temprana.
  • Educación temprana.
  • La colaboración entre escuela e investigación.
  • Asesoramiento temprano.
  • ¿Qué podemos hacer los profesionales? Algunas alternativas.
  • Fundamentos psicológicos de la estimulación temprana.
  • Cuando comienza y cuando termina la estimulación temprana.
  • Estimulación temprana del niño discapacitado desde el punto de vista psicológico.
  • El objetivo de la estimulación temprana puede desglosarse en los siguientes objetivos parciales.
  • Puntos clave en la estimulación temprana.
  • ¿De qué manera se obtienen progresos en el tratamiento?.
  • Objetivos generales que deben alcanzarse mediante la estimulación temprana.
  • Estimulación multidimensional del lenguaje en niños discapacitados.

• Objetivos.
• Contenidos.

• Objetivos.
• Contenidos:
  • Cuanto más amplio sea o pretenda ser el diseño curricular más perderá en precisión.
  • Importancia de los diseños curriculares
  • Diseños curriculares para Educación Especial
  • Factores que favorecen una escuela inclusivOS)
  • Introducción
  • El modelo desde su experiencia
  • la valoración
  • El alumnado
  • El maestro o la maestra
  • Valoración del alumno con necesidades educativas especiales en una situación de inclusión. Planificación de apoyos.

• Deficiencias visuales.
• Introducción.
• Desarrollo del niño con seguera según Piaget.
• Desarrollo humano
• Motor: es el más peligroso, el que más complicaciones va a generar. Estos niños nunca harán movimientos autoiniciados
• Estimulación y desarrollo del discapacitado.
• Deficiencias auditivas.
• Deficiencias motoras.
• Superdotación.

• Introducción.
• Deficiencias visuales.
• Deficiencias motoras.
• Superdotación.