Aula sonora: educación musical en primaria

El curso de "Aula sonora: educación musical en primaria" busca favorecer la educación musical en Primaria, haciendo uso de juegos y canciones que se puedan aplicar en el aula, junto con la teoría impartida.

Diploma acreditativo

Tras la finalización del curso, se expedirá un Diploma acreditativo.

Duración del curso

El curso tiene una duración de 1 a 3 meses (380 horas).

Objetivos generales

1. Favorecer la educación musical en primaria.
2. Facilitar la tarea anterior incluyendo juegos, canciones,… de aplicación en el aula.
3. Aplicar de forma práctica toda la teoría sobre la música que se encuentra en gran número de publicaciones.

Salidas profesionales 

Programa

• Introducción.
• Capítulo I:
• El niño y la música:
  • Cuándo comenzar.
  • De las nanas nanas nace el cantor.
  • La tradición perdida.
  • La música grabada.
  • Relación de afecto.
  • Cualidades musicales.
  • La música en sociedad.
  • Los conciertos.
  • Aprender a jugar.
  • Necesidad de espacio y tiempo.
  • Juegos y danzas para el niño.
  • Actividades.
  • Música elemental.
  • Objetivos generales del Área de Educación Artística propuestos por el Ministerio de Educación y Ciencia.

• Capítulo II:
• Educación del oído:
  • Presencia de la música en la jornada escolar.
  • La aventura del oír o el arte de escuchar.
  • En todo acto musical está implicado el oído.
  • Derecho a equivocarse.
  • Hacer música de oído.
  • Percepción del mundo sonoro.
  • Qué dicen los demás.
  • Jugamos con la grabadora.
  • Parámetros.
  • Las audiciones.
  • Objetivos.
  • Audición sensorial, afectiva y consciente.
  • Las primeras audiciones vivas.
  • Las primeras audiciones grabadas.
  • Equipo y material para audición y grabación.
  • Recordar, vivir, presentir.
  • Observaciones y sugerencias.
  • Repertorio de obras.
  • Percepción a través del tacto.
  • Actividades para el primer ciclo.
  • Actividades para el segundo ciclo.
  • Actividades para el tercer ciclo.

• Capítulo III:
• Expresión y educación vocal:
  • El paso del hablar al cantar.
  • Voces monótonas.
  • Cantar-chillar.
  • Mala educación vocal.
  • Los malos ejemplos.
  • Inseguridad, timidez.
  • Incapacidad de adaptación.
  • Deseos de cantar.
  • La falta de memoria sonora: concentración.
  • Ámbito y tesitura.
  • Mal oído.
  • Factores de riesgo para la voz.
  • La educación vocal en la escuela primaria.
  • Objetivos.
  • Aspectos que se deben trabajar.
  • Algunas sugerencias.
  • Elemento sorpresa.
  • Aplicación de distintos parámetros.
  • Aprender con grabaciones.
  • Transmisión en vivo.
  • El coro del centro escolar.
  • Quiénes lo forman.
  • El amor hace cantor.
  • Talante del profesor, grado de dificultad.
  • Polifonía.
  • Finalidad.
  • Tipos de canciones.
  • Quién sólo sabe una canción no tiene perdón.
  • Contenido de las canciones para el primer ciclo.
  • Repertorio inicial de canciones populares para la educación primaria.

• Capítulo IV:
• Práctica y expresión instrumental:
  • Calidad de los materiales.
  • Actividad grupal.
  • Objetivos de la práctica y expresión instrumental.
  • Percusión corporal.
  • Encuentro con los instrumentos.
  • La caja de sorpresas.
  • Objetos sonoros cotidianos.
  • Actividades con objetos cotidianos.
  • Pequeña percusión.
  • Selección de instrumentos.
  • Instrumentos de sonido indeterminado.
  • Instrumentos de sonido determinado.
  • Los límites del sonido.
  • Los instrumentos de láminas.
  • Postura corporal.
  • Actividades preparatorias.
  • Baquetas.
  • Técnica elemental.
  • Pentafonía.
  • Modos.
  • Eliminación de teclas.
  • Flauta.
  • Flauta dulce.
  • Otros instrumentos.
  • Autóctonos.
  • Instrumentos de cuerda.
  • Instrumentos medievales.
  • Instrumentos exóticos.
  • Actividades.
  • Instrumentos para el grupo escolar.
  • Material necesario.

• Capítulo V:
• Introducción al lenguaje musical:
  • Aproximación.
  • Cómo y cuándo iniciarla.
  • Aplicación inmediata.
  • La experiencia sensorial.
  • La letra con sangre entra.
  • Los gestos.
  • Hablar-escribir.
  • Partitura orquestal.
  • Objetivos.
  • Actividades.
  • Canciones.

• Capítulo VI:
• Improvisación elemental:
  • Objetivos.
  • Acto espontáneo.
  • Estereotipos.
  • El niño creativo.
  • Distintas formas de improvisación.
  • Colectiva.
  • Individual.
  • Libre.
  • Libre parcial.
  • Guiada.
  • Actitud y participación del profesor en las actividades de improvisación de los alumnos.
  • Procurar un clima propicio.
  • Preparar y proporcionar los recursos necesarios.
  • Elección del momento oportuno.
  • Cuándo intervenir.
  • Bloqueos y limitaciones.
  • Respeto y aceptación de las aportaciones.
  • Mantener el ánimo.
  • Actividades fuera del aula.
  • Comentarios y análisis.
  • Interés por crecer uno mismo.
  • Actividades.
  • Invención de melodías.

• Capítulo VII:
• Unidad didáctica: el agua
  • Introducción.
  • Determinantes básicos.
  • Alumnos.
  • Temporalización.
  • Metodología.
  • Unidad didáctica.
  • Objetivo global de la propuesta.
  • Actitudes.
  • Objetivo, conceptos y procedimientos.
  • Actividades que resumen el trabajo sobre esta unidad.
  • Ejemplos.
  • Recursos materiales.
  • Algunas reflexiones sobre evaluación.
  • Primer ciclo.
  • Segundo ciclo.
  • Tercer ciclo.

• Glosario de términos musicales.
• Repertorio de audiciones.
• Índice de canciones.
• Bibliografía.
• Bibliografía adicional de aplicación en el aula.