Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria

Diploma

El curso tiene una duracion de 1 a 3 meses (380 hrs.) y Diploma acreditativo

Objetivos generales las TIC en educación infantil

• Conocer diversos modelos para poder crear recursos educativos para niños de 4 a 8 años.
• Mejorar la comunicación y la colaboración con personas de este grupo de edad, estimulando creatividad,… sin olvidar las necesidades educativas especiales.
• Conocer algunas de las nuevas tecnologías existentes a estos niveles y su utilidad para la docencia y para el equipo interdisciplinar.

Programa

• Prefacio.
• Los proyectos.
• Los grupos de trabajo.
• La importancia de la investigación y el desarrollo en este campo.
• Capítulo I: Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños:
  • Creatividad, curiosidad y expresión.
  • Metacognición y aprender a aprender.
  • Colaboración, participación y comunicación.
  • Conclusiones.
• Capítulo II: Una clase del futuro en nuestros días:
  • El contexto.
  • Fundamentos teóricos.
  • Diseño y evaluación.
  • Cuestiones metodológicas.
  • El grupo de clase.
  • Colaboración.
  • Interfaces.
  • Desarrollo de la alfabetización.
  • Resultados clave.
• Capítulo III: Robots basados en la conducta como andamiaje de la reflexión infantil:
  • Introducción.
  • Precedentes y trabajos relacionados.
  • Andamiaje mediado por étui.
  • El diseño de étui.
  • Actividades escolares con étui.
  • Ensayos.
  • Género.
  • Los niños muestran una fuerte tendencia a proyectar en el juguete una inteligencia animada; una interpretación intencionada
  • La reflexión de metanivel puede lograrse utilizando étui, pero lleva tiempo.
  • La respuesta de los niños al juguete iba por fases.
  • Resumen y conclusiones.
• Capítulo IV: Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración:
  • El proyecto play ground: algunas cuestiones de diseño.
  • El juego de la búsqueda del tesoro.
  • Construir juegos en colaboración.
  • Observaciones finales.
• Capítulo V: el proyecto Kidstory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños:
  • La idea: un aula ampliada en una caja.
  • Introducción.
  • Múltiples dispositivos de entrada y el hardware de grupo con un único monitor.
  • Objetos de la narración de historias y las interfaces tangibles.
  • Un espacio ampliado para la narración compartida de historias.
  • Conclusiones y legado.
  • Agradecimientos.
• Capítulo VI: Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica:
  • Introducción.
  • La metodología de investigación.
  • Evolución del material de juego.
  • La construcción de la conducta del robot
  • Estudios de casos.
  • Conclusiones.
  • Agradecimientos.
• Capítulo VII: CARESS: un contacto atractivo:
  • Resumen del proyecto.
  • Colaboradores.
  • Aprendizaje precoz.
  • Nuevas herramientas.
  • Sensor muscular electromiográfico.
  • Sensor angular mediante goniómetro de fibra óptica.
  • Sistema sensor de movimientos Soundbeam.
  • Evaluación educativa.
  • Repetición entre colaboradores.
  • Logros.
  • Evaluación.
  • Necesidades especiales.
  • Kidslab y CARESS.
  • Tecnología de sensores.
  • Diseño de sonido.
  • Aprender y jugar.
  • Correspondencia entre sonido y movimiento.
  • El legado.
• Capítulo VIII: Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso:
  • Involucrar a los niños en sus proyectos.
  • Los métodos para involucrar a los niños.
  • Kidslab: cuestiones sobre la metodología del diseño centrada en el niño.
  • Principales resultados.
  • Consecuencias para investigaciones posteriores.
• Bibliografía.