Estimulación educativa en el mundo de la discapacidad

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Opinión

Diploma

Diploma acreditativo expedido por la Asociación para el Desarrollo e Información del Docente (ASODEINDO), con capacidad docente, según recoge la Dirección General de Trabajo, expediente número 587327, con CIF 97741946 y el artículo cuarto de sus estatutos de constitución.

Programa

Tema 1: Educación y discapacidad.

  • Objetivo.
  • Adaptaciones curriculares.

Tema 2 : La integración adecuada en el medio escolar.

  • Objetivos.
  • Contenidos:
    • Flexibilidad en la realización de actividades.
    • Horarios.
    • Adecuación y utilización de espacios.
    • ¿Qué recursos metodológicos podemos emplear?
    • Pedagogía terapéutica
    • La colaboración entre escuela y comunidad

Tema 3: Actividades que fomenten la integración en el medio escolar.

  • Objetivos.
  • Contenidos.

Tema  4: Estimulación temprana en discapacitados.

  • Objetivos.
  • Contenidos:
    • Detección temprana.
    • Educación temprana.
    • La colaboración entre escuela e investigación.
    • Asesoramiento temprano.
    • ¿Qué podemos hacer los profesionales? Algunas alternativas.
    • Fundamentos psicológicos de la estimulación temprana.
    • Cuando comienza y cuando termina la estimulación temprana.
    • Estimulación temprana del niño discapacitado desde el punto de vista psicológico.
    • El objetivo de la estimulación temprana puede desglosarse en los siguientes objetivos parciales.
    • Puntos clave en la estimulación temprana.
    • ¿De qué manera se obtienen progresos en el tratamiento?.
    • Objetivos generales que deben alcanzarse mediante la estimulación temprana.
    • Estimulación multidimensional del lenguaje en niños discapacitados.

Tema 5: Tratamiento profesional.

  • Objetivos.
  • Contenidos.

Tema 6: Diseño del currículo para la educación especial.

  • Objetivos.
  • Contenidos:
    • Cuanto más amplio sea o pretenda ser el diseño curricular más perderá en precisión.
    • Importancia de los diseños curriculares
    • Diseños curriculares para Educación Especial
    • Factores que favorecen una escuela inclusivOS)
    • Introducción
    • El modelo desde su experiencia
    • la valoración
    • El alumnado
    • El maestro o la maestra
    • Valoración del alumno con necesidades educativas especiales en una situación de inclusión. Planificación de apoyos.

Tema 7: Revisión teórica.

  • Deficiencias visuales.
  • Introducción.
  • Desarrollo del niño con seguera según Piaget.
  • Desarrollo humano
  • Motor: es el más peligroso, el que más complicaciones va a generar. Estos niños nunca harán movimientos autoiniciados
  • Estimulación y desarrollo del discapacitado.
  • Deficiencias auditivas.
  • Deficiencias motoras.
  • Superdotación.

Tema 8: Ejemplo de casos reales.

  • Introducción.
  • Deficiencias visuales.
  • Deficiencias motoras.
  • Superdotación.