El síndrome de Asperger

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Opinión

Diploma

Diploma acreditativo del curso: “Elsíndrome de Asperger” expedido por la Asociación de Enfermería, según registro en el artículo sexto (ítem 2º) y registrada en la Consellería de Bienestar Social con el nº 04.46-1645, lo cual le permite realizar actividades para el desarrollo docente.

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Centros educativos / Centros de educación especial

Objetivos específicos

  • Realizar un análisis de los antecedentes históricos de este síndrome y la definición del concepto según los primeros estudios, así como de los más recientes.
  • Describir las principales características de este síndrome para facilitar su detección precoz, así como la definición clara de las estrategias a seguir.
  • Analizar los factores más importantes, implicados en el desarrollo de este síndrome distinguiendo el ámbito escolar, familiar social y el ámbito emocional y afectivo.
  • Describir las técnicas de evaluación y tratamiento del trastorno desde diferentes corrientes terapéuticas, concretamente la cognitivo-conductual y la estrategia breve.
  • Señalar las orientaciones familiares y escolares más eficaces para intervenir en estos contextos.

Programa

Contextualización. Difusión sobre el Síndrome de Asperger.
– La importancia del diagnóstico cerrado.
– Labor de la familia de una persona con el diagnóstico.
– Ocio terapéutico y estrategias de afrontamiento.
– Asociacionismo.
– El origen.
– El Síndrome de Asperger. ¿Qué es?
– Diferencias y similitudes con otros trastornos.
– Prevalencia.
– Primeras dificultades tras el diagnóstico. Piedras en el camino.
– Diferencias entre síndrome, trastorno y enfermedad. El S.A. no es una enfermedad.
– Conflictos comunes. Mitos.
– El libro de instrucciones.
– El proceso de duelo.
– Primeras necesidades y diferentes modelos de intervención.
– Evolución positiva del hijo afectado por S.A.
– El Trastorno de privación afectiva de Casandra.
– ¿Se es Asperger o se tiene Asperger?
– Criterios diagnósticos de Gillberg, DSM-IV y CIE-10
– Criterios diagnósticos de Holliday-Willey.
– La inflexibilidad como criterio diagnóstico.
– Comportamiento repetitivo y TOC.
– ¿Estamos diagnosticando mal a las niñas con Asperger?
– Pasos a seguir tras el diagnóstico.
—- Conseguir y presentar informes.
—- El proceso de adiestramiento.
—- Dictamen de escolarización.
—- Obtención del certificado de discapacidad y otros documentos oficiales.
– Comorbilidad del Síndrome de Asperger.
– Trastornos del lenguaje secundarios y Trastorno específico del lenguaje. Trastorno de Aprendizaje no verbal.
– Otros trastornos neurológicos.
—- Retraso mental.
—- Trastornos de habilidades motoras.
—-Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
—- Trastornos del psiquismo.
– El tratamiento del lenguaje y la comunicación.
– La conducta desafiante.
– Trastornos generalizados del desarrollo : similitudes y diferencias.
– Derechos de las personas con SA o con otras necesidades educativas especiales.
– Evaluación psicopedagógica.
– Educación de las personas con SA.
– Conceptos relacionados con el sistema educativo.
—- Audición y lenguaje.
—- Aulas de comunicación y lenguaje.
—- Programa de diversificación curricular y programa base de diversificación.
—- Pedagogía terapéutica.
—- Adaptación curricular.
—- Las PAU o selectividad.
—- Evaluación de NEE.
– Modalidades de escolarización.
– El problema del acoso escolar.
– Conclusiones.
– Relación de asociaciones de la federación Asperger España.
– Bibliografía.